關於行動高中
在宜蘭,「人文」作為學校的名稱-「人文國小」,源於民國91年佛光山文教基金會承辦頭城國小拔雅分校時,由董事長星雲大師親自命名。為了強化辦學專業團隊,開辦第二年,大師邀請時任台北教育大學副教授之楊文貴老師擔任第二任校長。楊校長到任後,隨即以回歸教育本質,落實帶好每位學生為核心任務,並以其個人長期置身教育現場及理論探研的經驗,開發出以人類發展脈絡為主軸的適性教育系統,從國中小階段向下探及0-6歲的優幼親子互動系統,向上擴及15-20以上的高中大學階段的生存、生活、生涯、生計和生命等五大面向的輔導與教育系統.。這0-20以上的教育環境,統整為「人文適性教育系統」。
在宜蘭,公辦民營人文國中小以有機體學校型態推動適性教育,至今已滿十一年,學生來源遍布全國甚至包括遠從國外回來的家庭。這些讓孩子選擇就讀人文的家長,大多有著充分尊重孩子個別發展的想法,這和「我的未來誰的夢?」劇中的家長,在態度上願意全力為孩子付出是很接近的,但在對孩子的期望上,以及對待孩子的方式上,則相當不同。然而,戱中所反映的現象,卻是十分普遍。因此,人文適性教育系統創辦人楊文貴老師,特別商請表演工作坊的林麗卿老師指導學生,將它搬到宜蘭演藝廳來,希望經由劇情的舖陳,讓更多人覺現,人文適性教育系統,帶領家長協助孩子完成未來的夢,是多麼的可貴。而這系統包括:包括「幼兒部落」,國中小及行動高中,都非常歡迎全國的家長帶著孩子來加入。
在宜蘭,人與人間的關懷與分享是自然的風尚,人文適性教育基金會和人文行高及國中小的家長,籌措了將近五十萬元的費用,在宜蘭縣政府的支持下,製作了這齣戱和宜蘭郷親及長期支持人文適性教育系統的好朋友們分享。但願能獲得大家的喜愛。同時,演出後,如果迴響熱烈,可能會有巡迴演出的規畫,屆時,您的支持的指導,會將是美滿成果的最佳保證。
自98年開辦以來,人文行高,透過「生存磨練、生活經營、生涯探索、生計發展、生命修持」五大主軸的課程設計,實踐「成就每個學生」的教育理念,規畫出多次的行動學習,足跡遍及本島各大都會、自行車50天環島、40天上海世博、5週東南亞、7週日本、70天美國藝術大學先修班、80天美國西南部文史農經等行動學習。經過這些行動,結合行前準備、事後的沈澱總結報告及延伸學習,擴大學生視野,強化學習能力,以呼應「行萬里路讀萬卷書,動手動腦成人成己」的設校宗旨。
網路媒體《今日新聞》是這麼形容【人文】的學生:「當他們玩出經驗、玩出自己的興趣時,就是他們為生命衝刺努力的時刻…。」
學生自組「Awakening」團隊,2012年7月展開Project America,團隊負責2012 AERO論壇全程影音紀錄。其中包括《讓天賦自由》作者Ken Robinson的一場論壇「教育革命的催化劑何處尋」。
長期關心教育的《立報》報導了人文行高學生今年八月在美國科羅拉多州Boulder市舉行的2013年國際民主教育會議(International Democratic Education Conference,簡稱IDEC)的表現: 來自波特蘭THE FIELD ACADEMY創辦人Jen Laza說,正在尋找如同宜蘭人文行動高中的教育實踐模式,希望有機會參訪學校。以色列的教育家Yaacov Hecht激動地說:「非常感謝你們。在你們的身上,我看見教育的新樂園」。主辦單位及與會人士給予學生們的表現和人文行高多元教育的實踐模式高度肯定,相約未來至以色列、紐西蘭、韓國、日本等國家,分享交流彼此的經驗。
在宜蘭,公辦民營人文國中小以有機體學校型態推動適性教育,至今已滿十一年,學生來源遍布全國甚至包括遠從國外回來的家庭。這些讓孩子選擇就讀人文的家長,大多有著充分尊重孩子個別發展的想法,這和「我的未來誰的夢?」劇中的家長,在態度上願意全力為孩子付出是很接近的,但在對孩子的期望上,以及對待孩子的方式上,則相當不同。然而,戱中所反映的現象,卻是十分普遍。因此,人文適性教育系統創辦人楊文貴老師,特別商請表演工作坊的林麗卿老師指導學生,將它搬到宜蘭演藝廳來,希望經由劇情的舖陳,讓更多人覺現,人文適性教育系統,帶領家長協助孩子完成未來的夢,是多麼的可貴。而這系統包括:包括「幼兒部落」,國中小及行動高中,都非常歡迎全國的家長帶著孩子來加入。
在宜蘭,人與人間的關懷與分享是自然的風尚,人文適性教育基金會和人文行高及國中小的家長,籌措了將近五十萬元的費用,在宜蘭縣政府的支持下,製作了這齣戱和宜蘭郷親及長期支持人文適性教育系統的好朋友們分享。但願能獲得大家的喜愛。同時,演出後,如果迴響熱烈,可能會有巡迴演出的規畫,屆時,您的支持的指導,會將是美滿成果的最佳保證。
自98年開辦以來,人文行高,透過「生存磨練、生活經營、生涯探索、生計發展、生命修持」五大主軸的課程設計,實踐「成就每個學生」的教育理念,規畫出多次的行動學習,足跡遍及本島各大都會、自行車50天環島、40天上海世博、5週東南亞、7週日本、70天美國藝術大學先修班、80天美國西南部文史農經等行動學習。經過這些行動,結合行前準備、事後的沈澱總結報告及延伸學習,擴大學生視野,強化學習能力,以呼應「行萬里路讀萬卷書,動手動腦成人成己」的設校宗旨。
網路媒體《今日新聞》是這麼形容【人文】的學生:「當他們玩出經驗、玩出自己的興趣時,就是他們為生命衝刺努力的時刻…。」
學生自組「Awakening」團隊,2012年7月展開Project America,團隊負責2012 AERO論壇全程影音紀錄。其中包括《讓天賦自由》作者Ken Robinson的一場論壇「教育革命的催化劑何處尋」。
長期關心教育的《立報》報導了人文行高學生今年八月在美國科羅拉多州Boulder市舉行的2013年國際民主教育會議(International Democratic Education Conference,簡稱IDEC)的表現: 來自波特蘭THE FIELD ACADEMY創辦人Jen Laza說,正在尋找如同宜蘭人文行動高中的教育實踐模式,希望有機會參訪學校。以色列的教育家Yaacov Hecht激動地說:「非常感謝你們。在你們的身上,我看見教育的新樂園」。主辦單位及與會人士給予學生們的表現和人文行高多元教育的實踐模式高度肯定,相約未來至以色列、紐西蘭、韓國、日本等國家,分享交流彼此的經驗。
宜蘭縣政府於民國91年首創公辦民營學校系統,開啟了台灣教育的新頁。該縣財團法人人文適性教育基金會在承辦公辦民營的人文國中小之後,為了及早因應政府推動十二年國教的政策,於民國98年8月,開辦了國高中生混齡上課的實驗方案。同時,鑑於該方案的前瞻性,特別以「行動」作為核心概念,並以「人文無學籍行動高中」命名。整個方案著重青少年間的同儕學習,透過不設限的學習內容,以及跳脫校園範圍的行動學習,引領人文國中小九年制的課程朝向十二年國教的指標邁進。
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慶幸,國內教育改革的步伐一直走得很快,民國100年政府將非學校型態的實驗教育延伸至高中階段,基金會為了幫助學生取得合理的權益,乃和家長研議,將方案轉型為雙方合作案,由家長向宜蘭縣政府申請作為高中階段非學校型態的實驗教育團體。前後兩年各有一團獲得連續三年實驗教育的核准。
民國101年,為了減低基金會和家長負擔及充分交換可用資源,兩團在基金會的協助下,共同承租了一個較大的空間,並持續以人文無學籍行動高中(簡稱人文行高),作為兩團合作的學習系統之代稱。 |
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行動高中聯絡資訊
聯絡電話:03-977-3396#212、03-977-6056(吉祥校區)
劉儀助教:[email protected]
行高校長
-楊文貴
Mobile:0988-561-831
E-Mail:[email protected]
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地址:宜蘭縣頭城鎮吉祥路75巷5號 No.5, Ln. 75, Jixiang Rd., Toucheng Township, Yilan County 261, Taiwan